Как учить детей русскому языку?
Jul. 21st, 2014 10:08 am![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
ksun_scherОригинал взят у ![[livejournal.com profile]](https://www.dreamwidth.org/img/external/lj-userinfo.gif)
mikha_el в Как учить детей русскому языку?
Сложившаяся ситуация с обучением русскому языку в школе, как отмечают специалисты, подошла к критической отметке. Реальных альтернатив и в среде родителей, обучающих детей на СО не видно. То что сделал Алексей Битнер лишь выводит учащегося из тюрьмы схоластики и прошловековой дремучести, но не дает ничего нового, положительного. Все разговоры о том, как нужно преподавать русский (родной) язык сводятся к вектору "как плохо" или " как хотелось бы" или указывают лишь общие теоретические направления. Вопрос Что делать? задавал не только известный писатель. Я таки решился сегодня собрать весь материал, который накопился за последний год по теме и во-первых, поделиться с другими, а во-вторых совершить попытку обобщения и анализа опыта. Привожу за неимением времени лишь некоторую часть. Надеюсь, список будет пополняться совместными усилиями.
A. Итак, все началось со слова профессора Игоря Милославского, который произвел переворот в моем сознании. Мне известны две-три его лекции-выступления:
1. Русский язык в школе: правильно ли нас учат?
2. «Как мысли выразить себя?» ч.1 и «Как мысли выразить себя?» ч.2
3. Разговор на Эхо Москвы на Родительском собрании: Научит ли сочинение говорить и мыслить?
B. Далее следуют некоторые материалы, опубликованные на ресурсе postnauka.ru :
1.Школьный русский: мнения экспертов об основных проблемах преподавания русского языка в средней школе.
- Изучение русского языка в школе по большей части не только бесполезно, но и прямо вредно. Оно бесполезно потому, что львиная доля сведений, сообщаемых ученикам, никак не помогает достичь основной цели преподавания русского языка: овладение навыками грамотной письменной (и устной) речи в соответствии с принятой в обществе литературной нормой. А вредно оно потому, что создает у школьников иллюзию, будто то, чему их обучают, как-то связано с наукой о русском языке, с наукой о языке вообще — и с гуманитарной наукой вообще.
- Сама орфография и пунктуация — это лишь способ отражения языка на письме; письмо придумали как машину времени для передачи информации тем, кого нет сейчас рядом, или для отправки в будущее. Понятный пример — вы и зеркало: если зеркало грязное или кривое, то ваше изображение страдает и передается плохо. Язык благополучно живет без орфографии и пунктуации.
- Главная проблема одна: часто даже сами учителя не понимают, что русский язык и литература — главный школьный предмет, с огромным отрывом от всех остальных по своей важности и ценности для школьников. Все остальные предметы — все без исключения! — второстепенны и подчинены этому, главному. И причина проста: это единственный предмет, который на всю жизнь человека определяет его мышление, способ общения, способность объясниться и понять другого.
- Преподавание русского языка должно быть в первую очередь нацелено на то, чтобы правильно понимать тексты разных эпох и разных жанров и уметь самому производить понятные тексты на современном литературном языке. Обучение правилам орфографии и пунктуации, которое занимает львиную долю времени на уроках русского языка, играет в сущности не самую главную роль: незнание тех или иных правил обычно не влияет на понимание текстов, а орфографические и пунктуационные ошибки, хотя и неприятны образованным людям, на самом деле не так часто приводят к реальной неоднозначности, мешающей адресату текста.
2. Некоторые лекции Гасана Гусейнова:
- курс из 7 лекций "Риторика".
- свойства философа
- Риторическая рука
3. о школьном русском и об иностранных языках
- Как профессиональный лингвист я понимаю, что преподавание русского языка в школах просто чудовищное. Своей цели – если считать такой целью обучение грамотности – оно худо-бедно достигает, хотя, наверное, этой цели можно было бы достичь и какими-то более приземлёнными методами. Это в лучшем случае наука образца XIX века. А в худшем – вообще неизвестно что.
- Все-таки язык – очень сложная вещь, мы очень медленно приближаемся к пониманию того, как он устроен, и все, что предлагается на курсах иностранного языка, – это очень отсталая и очень плохая наука о языке. Все эти грамматики, учебники – увы, здесь очень болезненный и тяжелый разрыв между теорией и практикой.
4. Русская орфография. Как долго существует орфография в современном понимании этого явления? Какие особенности преподавания влияют на развитие грамотности у ребенка?
5. Маятниковые изменения грамматики. Как развивалась грамматика английского языка? И какие изменения происходят в русском языке?
6. 5 книг о русском языке: что читать об истории русского языка и его особенностях.
7. Все материалу по тегу "русский язык".
8. «Человек, владеющий диалектом, воспринимается как необразованный»
- Так получилось, что основным проводником культуры в народ всегда являлись не учёные, а учителя, которые практически применяли научные знания и давали детям представление о науке посредством педагогической деятельности... И не вина учительницы в том, что она так поступает, — ее так научили. Дело в том, что учебники по методике преподавания русского языка в диалектных условиях не всегда настаивали на том, что диалект – это равноправный вариант, только региональный.
9. Мнения экспертов о системе единого экзамена и итогах эксперимента.
10. Нужны ли экзамены в высшем образовании (и школе)?
11. «Разномыслие, как ни странно, началось при Сталине…» Интервью с филологом Марией Майофис о принципах советского образования, воспитании человека будущего и влиянии советской эпохи на современные школы.
C. Иные источники:
1. Небольшая заметка на Вики что такое Тривиум
D. Некоторые материалы из сообщества, где мы уже обсуждали предложенную тему:
1. Зачем изучать математику и как ее преподавать не нужно. - постановка вопроса.
2. Простые правила владения языком - на заметку.
3. Школьный русский: почему можно выбирать семейное образование? - мнения экспертов.
4. Писать и думать ;от себя; - практика преподавания
5. О русском языке. - интересно обсуждение.
mikha_el в Как учить детей русскому языку?Сложившаяся ситуация с обучением русскому языку в школе, как отмечают специалисты, подошла к критической отметке. Реальных альтернатив и в среде родителей, обучающих детей на СО не видно. То что сделал Алексей Битнер лишь выводит учащегося из тюрьмы схоластики и прошловековой дремучести, но не дает ничего нового, положительного. Все разговоры о том, как нужно преподавать русский (родной) язык сводятся к вектору "как плохо" или " как хотелось бы" или указывают лишь общие теоретические направления. Вопрос Что делать? задавал не только известный писатель. Я таки решился сегодня собрать весь материал, который накопился за последний год по теме и во-первых, поделиться с другими, а во-вторых совершить попытку обобщения и анализа опыта. Привожу за неимением времени лишь некоторую часть. Надеюсь, список будет пополняться совместными усилиями.A. Итак, все началось со слова профессора Игоря Милославского, который произвел переворот в моем сознании. Мне известны две-три его лекции-выступления:
1. Русский язык в школе: правильно ли нас учат?
2. «Как мысли выразить себя?» ч.1 и «Как мысли выразить себя?» ч.2
3. Разговор на Эхо Москвы на Родительском собрании: Научит ли сочинение говорить и мыслить?
B. Далее следуют некоторые материалы, опубликованные на ресурсе postnauka.ru :
1.Школьный русский: мнения экспертов об основных проблемах преподавания русского языка в средней школе.
- Изучение русского языка в школе по большей части не только бесполезно, но и прямо вредно. Оно бесполезно потому, что львиная доля сведений, сообщаемых ученикам, никак не помогает достичь основной цели преподавания русского языка: овладение навыками грамотной письменной (и устной) речи в соответствии с принятой в обществе литературной нормой. А вредно оно потому, что создает у школьников иллюзию, будто то, чему их обучают, как-то связано с наукой о русском языке, с наукой о языке вообще — и с гуманитарной наукой вообще.
- Сама орфография и пунктуация — это лишь способ отражения языка на письме; письмо придумали как машину времени для передачи информации тем, кого нет сейчас рядом, или для отправки в будущее. Понятный пример — вы и зеркало: если зеркало грязное или кривое, то ваше изображение страдает и передается плохо. Язык благополучно живет без орфографии и пунктуации.
- Главная проблема одна: часто даже сами учителя не понимают, что русский язык и литература — главный школьный предмет, с огромным отрывом от всех остальных по своей важности и ценности для школьников. Все остальные предметы — все без исключения! — второстепенны и подчинены этому, главному. И причина проста: это единственный предмет, который на всю жизнь человека определяет его мышление, способ общения, способность объясниться и понять другого.
- Преподавание русского языка должно быть в первую очередь нацелено на то, чтобы правильно понимать тексты разных эпох и разных жанров и уметь самому производить понятные тексты на современном литературном языке. Обучение правилам орфографии и пунктуации, которое занимает львиную долю времени на уроках русского языка, играет в сущности не самую главную роль: незнание тех или иных правил обычно не влияет на понимание текстов, а орфографические и пунктуационные ошибки, хотя и неприятны образованным людям, на самом деле не так часто приводят к реальной неоднозначности, мешающей адресату текста.
2. Некоторые лекции Гасана Гусейнова:
- курс из 7 лекций "Риторика".
- свойства философа
- Риторическая рука
3. о школьном русском и об иностранных языках
- Как профессиональный лингвист я понимаю, что преподавание русского языка в школах просто чудовищное. Своей цели – если считать такой целью обучение грамотности – оно худо-бедно достигает, хотя, наверное, этой цели можно было бы достичь и какими-то более приземлёнными методами. Это в лучшем случае наука образца XIX века. А в худшем – вообще неизвестно что.
- Все-таки язык – очень сложная вещь, мы очень медленно приближаемся к пониманию того, как он устроен, и все, что предлагается на курсах иностранного языка, – это очень отсталая и очень плохая наука о языке. Все эти грамматики, учебники – увы, здесь очень болезненный и тяжелый разрыв между теорией и практикой.
4. Русская орфография. Как долго существует орфография в современном понимании этого явления? Какие особенности преподавания влияют на развитие грамотности у ребенка?
5. Маятниковые изменения грамматики. Как развивалась грамматика английского языка? И какие изменения происходят в русском языке?
6. 5 книг о русском языке: что читать об истории русского языка и его особенностях.
7. Все материалу по тегу "русский язык".
8. «Человек, владеющий диалектом, воспринимается как необразованный»
- Так получилось, что основным проводником культуры в народ всегда являлись не учёные, а учителя, которые практически применяли научные знания и давали детям представление о науке посредством педагогической деятельности... И не вина учительницы в том, что она так поступает, — ее так научили. Дело в том, что учебники по методике преподавания русского языка в диалектных условиях не всегда настаивали на том, что диалект – это равноправный вариант, только региональный.
9. Мнения экспертов о системе единого экзамена и итогах эксперимента.
10. Нужны ли экзамены в высшем образовании (и школе)?
11. «Разномыслие, как ни странно, началось при Сталине…» Интервью с филологом Марией Майофис о принципах советского образования, воспитании человека будущего и влиянии советской эпохи на современные школы.
C. Иные источники:
1. Небольшая заметка на Вики что такое Тривиум
D. Некоторые материалы из сообщества, где мы уже обсуждали предложенную тему:
1. Зачем изучать математику и как ее преподавать не нужно. - постановка вопроса.
2. Простые правила владения языком - на заметку.
3. Школьный русский: почему можно выбирать семейное образование? - мнения экспертов.
4. Писать и думать ;от себя; - практика преподавания
5. О русском языке. - интересно обсуждение.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2014-07-21 08:33 am (UTC)no subject
Date: 2014-07-21 11:57 am (UTC)Она у меня совершенно в мужа пошла своим своеобразием и мышлением. Плюс у нее очевидные сложности с чтением - буквы путает, зеркальность и прочее, что сопровождало Ваню все первые 2 года учебы в школе. Ее подружки существенно младше спокойно читают уже, без особых занятий. Просто читают, и всё. А Вера моя с превеликим трудом, и я все время ищу подходы. С мужем моим родители бились всю школу, с ним нужно было каждый день заниматься. При том, что человек с прекрасно развитым естественно-научным пониманием мира. Однако школу на 3 закончил, при постоянном участии родителей в обучении. Свекры были в полном шоке, ибо со старшими вообще к учебе не прикасались. Т.е. это не их блажь была, а вынужденная необходимость.
Опять же, по отзывам многих родителей от получаса до 3-х нужно с ребенком в началке заниматься дома. Так около часа и на семейном с ребенком заниматься нужно.
В гимназиях у нас в городе нагрузка безумная и на курсы надо ходить. Еще думаю о маленькой школе около дома (не по прописке) с уклоном в эстетическое развитие с театральным и художественным кружком, но это чисто ради тусовки, потому как учиться там совсем не напряжно.
no subject
Date: 2014-07-26 06:47 am (UTC)А по поводу книги про мальчиков что скажешь? Стоит она того чтоб ее изучить?
Кстати у нас вчера кажись избенка открылась.
no subject
Date: 2014-07-26 08:10 am (UTC)Про мальчиков книжку прочитала до середины. Она вся пронизана духом того, что не надо мальчикам прививать стереотипы "настоящих мужчин" и отрывать их от матерей раньше времени. Но как и все американские книги, очень много повторов. Я как дочитаю, постараюсь написать про нее подробнее. У меня ж еще про высокочувствительных детей не дочитана из-за американского стиля. Но вот сестра мужа с сыном подростком ее хвалила. Я так понимаю, у мальчиков основной прессинг в саду и школе. У Васи (племянника мужа) даже волосы выпадали от стресса и навязчивые почесывания головы были где-то в 13-15.
Мне вот интересно, Фабер с Мазлиш наши корректоры доводили до ума, или она изначально более удачно написана.
no subject
Date: 2014-07-26 11:51 am (UTC)Прикинь, в избенке только молочка, куриц не будет :(