Обучение чтению

[ksun_scher]

Оригинал взят у natt33 в Обучение чтению

Нашла толковый метод обучения чтению.  Копипастю для памяти.

Re: обучение чтению

Пользователь: Кушнир Алексей Михайлович

Дорогие мамы и папы. Надо не опытом делиться, а обращаться к специалистам. Не ведаете иногда, что творите. Больше всего мне не нравятся мамы, натаскивающие малыша быстро тарахтеть вслух. Ну не ведают они, что делают его интеллектуальным инвалидом. Он всю жизнь потом будет не только читать медленно, шевеля губами, но и думать медлленно, тоже шевеля губами. Посмотрите вокруг себя, Вы найдёте множество людей, думание которых сопровождается этим самым шевелением губ. Все они -- жертвы звукобуквенной, аналитико-синтетической методы, в которой главный критерий -- число слов в минуту. Где чтение по слогам, многократное чтение одного и того же, чтение вслух и на скорость -- основные методы работы.
Пожалейте детей.
Сообщаю простой, но научно-обоснованный алгоритм обучения, годный для всех категорий обучаемых. И не старайтесь научить рано, быстро, или научить быстрому чтению. Учите своевременно и качественно оптимальному, адекватному по скорости чтению.

У ребёнка есть артикуляционный автоматизм, сопровождающий слушание. Наш метод -- соединить этот артикуляционный автоматизм (артикуляционное эхо) с графическим текстом.
Как это сделать?
1. Буквы осваиваются с помощью кубиков (не Зайцева, а обычных) легко и быстро.
2. Способность ребёнка собрать из кубиков слово "велосипед" по образцу, написанному авторучкой, означает готовность осваивать чтение.
3. Начинать надо не раньше 5,5 лет. До указанного возраста воспитываем "Читателя влюблённого в книгу", читая ему вслух. Все попытки пораньше сбагрить с рук "читателя", на которого уже не надо тратить время, это лень и эгоизм взрослых. Читать вслух детям надо до 16-ти лет.
4. Первый шаг обучения собственно чтению -- взрослый читает и показывает ребёнку синхронно в тексте то, что читает (как караоки).
5. Второй шаг -- взрослый читает, но показывает синхронно то, что читает, пальчиком ребёнка, двигая его руку по тексту.
6. Третий шаг -- ребёнок показывает пальчиком, что читать, а взрослый читает там, где движется пальчик в темпе его движения. Добиваемся лёгкости и адекватности показа.
7. Четвёртый шаг -- убегаем голосом от пальчика ребёнка вперёд и ловим момент, когда его рука непроизвольно двинется по строке вслед за голосом.
8. Пятый шаг -- взрослый читает, а ребёнок следит по тексту. Темп чтения взрослого -- до 50--60 слов в минуту.
9. Шестой шаг. Убедившись, что ребёнок следит за чтением взрослого непринуждённо и легко, делаем резкий скачок в темпе -- читаем со скоростью 120 слов в минуту и более. Постепенно доводим темп звукового ориентира до 150 с\мин. Добиваемся лёгкости и непринуждённости слежения ребёнком по тексту за чтением взрослого одними глазами. А где мы читаем? Вот!
10. Седьмой шаг -- с удивлением обнаруживаем, что ребёнок читает куда быстрее про себя, чем мы читаем ему вслух. Это и есть искомый навык чтения, а не навык озвучивания текста, который большинство родителей принимают за чтение.

Типичные ошибки при обучении:
- многократное чтение одного и того же;
- чтение ребёнком вслух (на всякий случай);
- самостоятельное чтение ребёнком без звукового ориентира;
- обсуждение прочитанного при посторонних.

Желаю успеха!
Автор метода.

PS. Отличие от методы Глена Домана: мы не имеем дела с чтением отдельных слов, бессмысленных контекстуально от ребёнка. Мы не дрессируем его, даже не учим его читать, мы читаем интересный и актуальный для него текст, который он понимает полностью через ушки.

Comments

[svlee.livejournal.com]

Вот спасибо! Понятно, куда двигаться))

[slastena222.livejournal.com]

стащу к себе ;)

[lar_julia.livejournal.com]

эм... спорно как-то. обязательно все делать с этим пальчиком? да я пока дойду до книжки, Аня уже ее прочитает. и что теперь, забирать что ли?
даже интересно стало. вот по пунктам.
1. не было у нас таких кубиков. считаю, что не стоит малышовские игры мешать с чтением.
2. по мнению автора только с помощью кубиков можно определить готовность? ))
3. это да, тут не поспоришь. разве что о возрасте - у каждого свой возраст начинать чтение. кто-то в 4, кто-то только в 7-8 готов.
4. я показывала только тогда, когда ребенок спрашивал. и уж точно не весь текст. руководствовалась все тем же - показывать буквы не раньше того, пока сам ребенок не заинтересуется.
5. я вот даже не представляю такого ))) это надо, чтобы ребенок был а) спокойный, чтобы так терпеливо сидеть и давать свой пальчик. б) тактильный. моей было бы некомфортно такое "чтение".
6. 7. вообще не понимаю этот метод с пальчиком )))
8. 9. когда Аня рядом, она может следить, что я читаю. но она уже читает, а не учится.
в общем, я этот метод вообще не поняла )))
мне было проще купить ребенку букварь, чтобы была какая-то система. про букварь Соболевой (очень рекомендую) я у себя писала по тегу книги еще летом, где-то в июле.

[ksun_scher.livejournal.com]

ну у тебя вообще необычный ребенок :)
я вот, кстати, научилась читать без слогов, сама
и для меня делить слово на слоги или читать такой адаптированный текст мучение

Соболева у нас пока никак

[lar_julia.livejournal.com]

у Соболевой как раз не по слогам, а целиком слова. единственный букварь с таким методом.
значит пока ребенку неинтересно, не надо. там, если ты читала сверху мелкий шрифт, есть подсказки для родителей.
у тебя Вера так здорово рисует, лепит! пусть занимается тем, что ей интересно, пусть развивает творчество! это так важно! и всего этого нет у моего ребенка (( она не любит рисовать, лепить. кажется, делает это через силу, когда ее прошу. очень редко с желанием .

[ksun_scher.livejournal.com]

ну вот мы соболеву дальше А и У пока никак, поэтому я и не знаю, что там к чему :)

[lar_julia.livejournal.com]

когда пойдете дальше, ты увидишь, как можно обыгрывать чтение еще. там есть что-то похожее из метода выше: ты читаешь мелкое, Вера крупное, ты - черное,она - цветное. мы сами до конца не прошли. интерес то есть, то нет.

[natt33.livejournal.com]

надо плясать от ребенка, а не от метода.
Если метод не подходит вашему ребенку, то
1. метод не плох и не хорош, он - НЕ ВАШ
2. надо искать то, что подойдет конкретно вам.
вот и все.

[lar_julia.livejournal.com]

да, конечно, смотреть надо на ребенка.
просто меня смутило вот это:
"Сообщаю простой, но научно-обоснованный алгоритм обучения, годный для всех категорий обучаемых" - вот это "для всех", такое универсальное средство, которое научит не только читать, но и думать )) вот я и стала проецировать метод на себя. появилось много вопросов.
я не говорю, что метод плох. я хотела только показать, что он все-таки не для всех.
я, например, без мамы научилась читать. думать тоже, кажется, умею ))

[natt33.livejournal.com]

я вообще считаю, что всё не для всех. в смысле передачи опыта не может быть в принципе))) и даже если метода есть, воплощение всегда идет с какими-то вариациями всегда)))